ブログ

　今朝は体の芯から底冷えする寒さでした。子供たちは寒そうにしながらも、挨拶は元気いっぱいしてくれます。最近はどの子も意識してか、私よりも先に挨拶しようと遠くから挨拶をしてくれます。清々しい子供たちの表情が見ていて気持ちよく感じます。

　今日は入学説明会を行いました。多くの保護者にお集まりいただき、今年度の子供たちの様子や来年度に向けての教育方針も伝えながら、子供たちにかかわる内容を説明しました。4月のご入学をお待ちしております。

　4年生　理科の授業です。

空気のあたたまり方について調べました。まずは、今日の実験内容について周知しました。

アルミニウムはくで、ビーカーにふたをして、線香の煙をためます。

煙の動きを調べています。

実験結果をノートにまとめました。一人一人、自分の言葉でしっかりまとめていました。

　1年生　国語科の授業です。

「みぶりでつたえる」読むことの学習です。まずは、一人一人、音読をします。終わった人から着席です。

一人一人で読み取って、みぶりの内容をまとめています。

読み取った内容をみんなで確認しています。

　3年生　国語科の授業です。

「強く心にのこっていることを」書くことの学習です。

伝えたことの中心を明らかにするために、マインドマップを活用しています。マインドマップは、作文を書くメゾットの一つとして用いられています。

今後、攻勢を組み立てていき、作文を書きていきます。

　5年生　国語科の授業です。

 「ひみつを調べて発表しよう」という単元で、資料を効果的に活用して発表する活動を行います。

今日は、グループでテーマを決めて、伝えたいことの中心を話し合いました。

　3年生　算数科の授業です。

何円になるのか？という学習材で、2ケタの数をかけるかけ算のしかたを考えました。

式から答えはすぐに導きだしました。では、どのように答えを出したのか説明してください。と先生が子供たちに投げかけました。

子供たちは、23×30の計算の仕方ついて、いろいろな考え方がでました。素晴らしいです。

　今日で１月も終わり。ついこの間、新年のあいさつをしたばかりでなのに・・・と思うのは私だけでしょうか？来週から２月に入ります。季節は春に、そしてまとめの時期です。学習のまとめを丁寧にしていきたいです。

　２年生　次週の時間です。

担任の先生が不在のため、自習のクラスに入りました。自分たちで、指示されている書写のノートを黙々と取り組み、少し話し声がすると「もうその辺でおしゃべり終わり。静かに進めて」と、子供たちの中で声をかけあって取り組める姿に感動してしまいました。日頃の学級経営の賜です。主体性が身についている子供たちに拍手。

　３年生　音楽科の授業です。

２月１４日の授業参観に向けて、音楽物語「ホースと白い馬」の練習に励んでいます。

セリフも歌も大きな声がでていました。参観当日が楽しみです。

　５年生　保健体育の授業です。

外部講師を招き、「PUSH命の授業」を行いました。

心配蘇生法の大切さを学び、「あっぱ君」を使って心臓マッサージの

練習をしました。AEDの使い方についても学びました。

スライドによる説明がありました。

心肺蘇生法の練習です。

「あっぱくん」でAED
 

みんな真剣に取り組んでいました。

　６年生　図工科の授業です。

卒業制作「スタンドクロック」を製作中です。

思い出の絵柄を彫刻刀で彫り、絵の具でぬっています。

仕上がりが、とても楽しみです。

　今日は給食から担任不在の３年生の教室に入りました。子供たちは担任の方が絶対にいいことはわかっていますが、私は子供たちと一緒に給食が食べれることや過ごせることが嬉しくて、最高の一日でした。やっぱり教室はいいですね。

　２年生　国語科の授業です。

「かさこじぞう」の学習で物語全体を通して、作者が読み手に伝えたいことを読み取る活動です。

子供たちは物語全体を理解して作者のメッセージを読み取っていました。

　5年生外国語活動の授業です。

本時のめあて「日本の素敵な場所を紹介しよう」で、一人一人、行きたい県やその理由をスピーチしました。

各地方のエリアごとにグループとなり、前に出てきて発表しました。

【四国エリアグループ】

【九州エリアグループ】

聞いている人は、発表者がどの県に行きたいか、何が魅力かを聞き取り、メモをしています。

発表者はとても分かりやすく、その件の観光スポットととなる場所を伝えることができました。

　5年生　算数科の授業です。

少人数にわかれて、道のりの学習です。

公式をしっかり押さえた後、練習問題に取り組みました。問題を解いたら、先生に見せてOKがでれば、アドバイザーに任命されます。

困っている友達に、ヒントを与えたり、もう一度聞いている内容を確認したり、とても上手に説明をしながら助言していました。

こういった学び合いは双方にとってプラスに働くのでとても良い活動です。

　4年生　図工科の授業です。

版画の彫りに取り組んでいました。きれいな模様が出るよう、しっかり掘れています。下書きの模様によって、彫刻刀の種類を使い分けているのも素晴らしいです。

　１年生　生活科の授業です。

今日は園児たちとの交流活動を行いました。近隣の保育園、幼稚園の園児が本校にきて小学校の探検や１年生と過ごす活動をしました。

体育館で遊ぶ学級と校内探検する学級、教室で昔遊びを教えてあげる学級、この３つのコースをローテーションしながら活動していました。

【体育館の様子】

【昔遊びの様子】

【学校探検の様子】

　季節は間もなく春分を迎えますが、とは言え、この暖かさありがたいですが、このまま春となるのでしょうか？さて、昨日、お昼の会で子供たちに「進んであいさつ」のお話をしました。今朝の子供たち、こちらが挨拶をする前に元気な「おはようございます」の言葉がたくさん聞こえてきました。とてもうれしかったです。朝のスタートを挨拶から始めることで爽やかなスタートができることを子供たちが感じることができるように養っていきたいです。

　３年生　理科の時間です。

磁石を身の回りの物に近付けて、引き付けられる物と引き付けられない物を比較しながら磁石の性質を調べています。また、ものつくりを通して、磁石の性質への興味・関心を高め、引き付けられる物の素材の差異点や共通点、磁石の同極どうしや異極どうしを近付けたときの手応えなど、体験から生まれる疑問や不思議さを調べることで、主体的に問題解決しようとする態度を養います。

　４年生　総合的な学習の時間の授業です。

「環境問題について考えてみよう」をめあてに取り組んでいます。７つのテーマから、自分が興味関心のある問題について調べています。

図書館資料やタブレットを活用し、夢中で調べていました。

　今日は朝からお天気も良く、子供たちは元気に外体育や外遊びで活発に動いています。

 　１年生　算数科の授業です。

時計の学習をしています。

一目もりが１分を表すこと、短いはりが何時を読み、長いはりが何分を読むことを確認しました。

　６年生　理科の授業です。

「電気の利用」について学習しています。ここでは、電気の性質や働きが自分たちの生活に非常に重要な役割を果たしていることを理解し、電気の効率的な利用について考えられるようにすることを大切に進めています。また、最近では、多くの電気製品にプログラミングの仕組みが取り入れられ、生活に合わせた効率的な利用ができるようになってきています。これらの仕組みについて知ることで、電気の効率的な利用について考えられるようにすることも大切です。

暗くなったらブザーが鳴るプログラミングをしています。

また、暗くなったら人が通った時にだけ明かりがつく発光ダイオードにもチャレンジしていました。

　４年生　外国語活動の授業です。

今日は、自分のお気に入りの場所を道案内する活動です。

My favarite place is the（　　　).を活用しいて、相手に伝えられるように取り組んでいます。

　今日はお昼の会がありました。今年度最後のお昼の会です。私から２点お話をしました。

まず１つ目、「心のポスト」と「悩みごと相談員」についてです。先日実施した生活アンケートで、ポストの存在や相談員のことを知らない児童が複数いたため、この機会に話しました。

このポストは、「誰かに伝えたいけど、勇気がない」「困っている 人がいるけど、声をかけることができない」「ただ、 自分の思いを知ってもらいたいだけなんだけど…」 そんな気持ちを持っているみなさんのために、保健室前の廊下・ゆとろぎのお部屋前の廊下に、心のポ スト」を設置しています。

そして、その相談箱に入れる用紙がポスト近くにあります。本校には悩みごと相談員として、担任の先生以外に、校長と教頭先生、保健室の先生、ゆとろぎ相談員の先生が担当となっています。困ったことがあったら、いつでも相談してください。

２つ目が、「すすんで挨拶」についてです。

この数字は何でしょう。先日の学校評価アンケート「あなたは、すすんであいさつができますか」の回答で「できる」と答えた人の人数です。

挨（あい）には互いに心を開く。おしひらく。拶（さつ）相手にせまる。近づく。という意味があります。あいさつは、人と人との出会いで一番最初にするコミュニケーションで、「人と人との心をつなぐ」手段の一つです。人からされるのではなく、自分から進んで挨拶ができる人になりましょう。

　その他、先日の学校保健委員会の様子を体育主任から全校に動画を見せながら伝えました。また、朝食選手権とお弁当コンクールの表彰を行いました。